THE FLYING SPAGHETTI MONSTER

Open Letter To Kansas School Board

I am writing you with much concern after having read of your hearing to decide whether the alternative theory of Intelligent Design should be taught along with the theory of Evolution. I think we can all agree that it is important for students to hear multiple viewpoints so they can choose for themselves the theory that makes the most sense to them. I am concerned, however, that students will only hear one theory of Intelligent Design.

Let us remember that there are multiple theories of Intelligent Design. I and many others around the world are of the strong belief that the universe was created by a Flying Spaghetti Monster. It was He who created all that we see and all that we feel. We feel strongly that the overwhelming scientific evidence pointing towards evolutionary processes is nothing but a coincidence, put in place by Him.

It is for this reason that I’m writing you today, to formally request that this alternative theory be taught in your schools, along with the other two theories. In fact, I will go so far as to say, if you do not agree to do this, we will be forced to proceed with legal action. I’m sure you see where we are coming from. If the Intelligent Design theory is not based on faith, but instead another scientific theory, as is claimed, then you must also allow our theory to be taught, as it is also based on science, not on faith.

Some find that hard to believe, so it may be helpful to tell you a little more about our beliefs. We have evidence that a Flying Spaghetti Monster created the universe. None of us, of course, were around to see it, but we have written accounts of it. We have several lengthy volumes explaining all details of His power. Also, you may be surprised to hear that there are over 10 million of us, and growing. We tend to be very secretive, as many people claim our beliefs are not substantiated by observable evidence. What these people don’t understand is that He built the world to make us think the earth is older than it really is. For example, a scientist may perform a carbon-dating process on an artifact. He finds that approximately 75% of the Carbon-14 has decayed by electron emission to Nitrogen-14, and infers that this artifact is approximately 10,000 years old, as the half-life of Carbon-14 appears to be 5,730 years. But what our scientist does not realize is that every time he makes a measurement, the Flying Spaghetti Monster is there changing the results with His Noodly Appendage. We have numerous texts that describe in detail how this can be possible and the reasons why He does this. He is of course invisible and can pass through normal matter with ease.

I’m sure you now realize how important it is that your students are taught this alternate theory. It is absolutely imperative that they realize that observable evidence is at the discretion of a Flying Spaghetti Monster. Furthermore, it is disrespectful to teach our beliefs without wearing His chosen outfit, which of course is full pirate regalia. I cannot stress the importance of this enough, and unfortunately cannot describe in detail why this must be done as I fear this letter is already becoming too long. The concise explanation is that He becomes angry if we don’t.

You may be interested to know that global warming, earthquakes, hurricanes, and other natural disasters are a direct effect of the shrinking numbers of Pirates since the 1800s. For your interest, I have included a graph of the approximate number of pirates versus the average global temperature over the last 200 years. As you can see, there is a statistically significant inverse relationship between pirates and global temperature.

In conclusion, thank you for taking the time to hear our views and beliefs. I hope I was able to convey the importance of teaching this theory to your students. We will of course be able to train the teachers in this alternate theory. I am eagerly awaiting your response, and hope dearly that no legal action will need to be taken. I think we can all look forward to the time when these three theories are given equal time in our science classrooms across the country, and eventually the world; One third time for Intelligent Design, one third time for Flying Spaghetti Monsterism, and one third time for logical conjecture based on overwhelming observable evidence.

Sincerely Yours,

Bobby Henderson, concerned citizen.

P.S. I have included an artistic drawing of Him creating a mountain, trees, and a midget. Remember, we are all His creatures.

Neulich in Ludwigsburg

Dieses Bild entstand an einem sehr schönen Sonntag in Ludwigsburg, als ich mit Nina auf dem Weg in's Sudhaus war ^^

Meine Kurse ^^

Introduction to Fachdidaktik Englisch "Beginners" - vor dem Praxissemester This seminar is intended for students who wish to acquire some basic knowledge to see them through their impending Praxissemester. Students who have completed their Praxissemester should sign up for my 'advanced course'. The beginners' course is designed to introduce a number of methods to transfer University knowledge to the language classroom. The seminar will concentrate on the role of the course-book: how is it made? what elements are there? How can we successfully use course-books in class? Some of the topics touched upon will be motivation, communicative competence, literature, vocabulary, grammar, cultural studies, listening comprehension and creative writing. Students will get a chance to practice and evaluate their presentation skills. Same-Sex Desire in English Literature I (1600-1800) While it used to be almost universally understood that gender questions concern primarily heterosexual relations, incisive work from an ever expanding field of Gay and Lesbian / Queer Studies has reminded us that heterosexual models are in fact part of a much larger structure which consists of a complicated interplay of gender and sexual object choices and their respective prohibitive or enabling discourses. One must assume that constructions of masculinity and femininity, of hetero- and homoerotic desire 'breathe' together, and that they 'breathe' differently in different historical contexts. This lecture course will concern itself with the homoerotic side of this complicated equation. In its first part (part II in 2007/08), it will provide a brief overview of the current state of the debate and will then investigate various depictions of same-sex desire in literary works by men and women from the 16th to the early 19th century. The Harry Potter Phenomenon oanne K Rowling's Harry Potter novels have been an astonishing publishing success with over 300 million copies sold worldwide. Overturning the book and bestseller market, inspiring a follow-up movie series, and subject to intense marketing, they have become a global economic and cultural phenomenon. They have been translated into over 60 languages and have been ascribed such diverse effects as 'encouraging children to read', contributing to the 'cultural infantilisation' of the adult reader, and 'promoting satanism'. We will approach the Harry Potter novels in the context of the literary genres they borrow from (children's literature, the novel of education, fantasy) and in comparison with selected predecessors. We'll examine their economic and cultural impact (on the book market, bestseller literature, the internet 'fandom'), the contrast between nostalgic Britishness and global appeal, and their intertextual, social and political implications. And finally, ask ourselves along with the critics: "But is it 'literature'? Or a 'phenomenon'? Or both? Or neither?" Oral Communication II his course will run parallel to Prof. Bauer's HS/OS Classics as Children's Literature and Children's Literature as Classics, and it will be themed around five films related to this topic: Oliver Twist (Roman Polanski, 2005) Tom Jones (Tony Richardson, 1963) Watership Down (Martin Rosen, 1978) Time Bandits (Terry Gilliam, 1981) The Princess Bride (Rob Reiner, 1987) Each film will be looked at twice: Once as a 'text' as it relates to the HS; and once as a cinematic work of art in its own right. Whilst it makes most sense to attend this course if you are also doing this HS, it is open to all students; those interested in cinema should find it most appealing. Vampires in 19th and 20th Century Fiction In the early 19th century the folklore figure of the vampire begins to invade English literature and establishes his dominion in the Victorian age. From John Polidori's "The Vampyre" (publ. 1819) - probably the first extensive vampire narrative in English - to Bram Stoker's Dracula (1897), the blood-sucking undead gets associated with a wide range of pressing anxieties in the culture at large. Vampire fiction therefore does not only provide thrilling entertainment; it also points to the unresolved problems that 19th-century progress produces - among others, questions of sexuality and gender; of capital and labour; of evolution and 'degeneration'; of imperial control and its limits. While Dracula will take centre stage in our seminar, we will also discuss Polidori's "The Vampyre"; Sheridan Le Fanu's "Carmilla", and Robert Louis Stevenson's "Olalla" as classics of 19th-centruy vampire fiction. Finally, we will re-encounter the vampire at the end of the 20th century in Anne Billson's novel Suckers (1993) and a selection of British and postcolonial vampire stories. Einführung in die Schulpädagogik Die Schulpädagogik als pädagogische Teildisziplin beschäftigt sich mit der Theorie pädagogischen Handelns unter schulischen Voraussetzungen und unter Berücksichtigung der außerschulischen Prämissen, die auf die schulische Arbeit einwirken. Die Vorlesung umfasst zentrale Themenfelder wie die Schule als Institution, die Schulklasse als pädagogisches Handlungsfeld, Unterricht als didaktische Situation oder auch äußere Einflussgrößen auf pädagogisches Handeln. Modelle der interkulturellen Ethik. Eine Einführung (EPG 1) Das Kompaktseminar soll unter besonderer Berücksichtigung des Themas der Interkulturalität eine Einführung in Grundansätze und Grundbegriffe der Ethik bieten. Um dies zu erreichen, werden wir auf der einen Seite untersuchen, welche Modelle sich aus moralphilosophischen Theorien wie der Kantischen Pflichtethik, der Diskursethik, des Utilitarismus und der Tugendethik für den Umgang mit kulturellen Differenzen sowie zur Lösung interkultureller Konflikte ergeben. In der Gegenrichtung kann gefragt werden, inwieweit verschiedene politische Modelle der Interkulturalität Raum für sittliches Verhalten lassen und welche Rolle ethische Grundbegriffe wie Freiheit, Anerkennung, Glück, Vernunft oder die Menschenrechte in jenen spielen. Dabei wird es nicht zuletzt auch um die Frage gehen, ob es eine universelle d.h. kulturübergreifende Ethik gibt. Der Zugang zur Ethik über die Interkulturalität ist insofern anspruchsvoll, als er auch eine Klärung von Begriffen wie Kultur, kulturelle Differenz und Interkulturalität notwendig macht. Zur Belohnung führt er uns aber mitten in einen zentralen Problembereich der Ethik des 21. Jahrhunderts.

"Time Bandits"

Robin Hood:	The poor are going to be absolutely thrilled. Have you met them at all?
Randall:	Who?
Robin Hood:	The poor.
Randall:	The poor?
Robin Hood:	Oh, you must meet them. I just know you'll like them. Charming people. Of course, they haven't got two pennies to rub together, but then, that's because they're poor.

Lass uns stinken ^^

Erich Fried "Strauch mit herzförmigen Blättern"

Sommerregen warm:
Wenn ein schwerer Tropfen fällt
bebt das ganze Blatt.
So bebt jedes Mal mein Herz
wenn dein Name auf es fällt.

Wetter

Es ist heiss. Sehr heiss. Dabei ist es noch nicht mal ganz 10h morgens.*uff* Ich habe mich mit Sonnencreme (von NIVEA, Schutzfaktor 20) eingerieben und trage kurze, schwarze Army-Hosen. ;) Das wichtigste Accessoire ausser der Sonnencreme ist sicherlich die Sonnenbrille. ^^ Ihr kauf (sie war nicht ganz billig) hat sich in jedem Fall gelohnt. Was Brillen angeht bin ich sehr eigen und ausser dem "Klassiker" auf meiner Nase gefällt mir bis heute keine Sonnenbrille....
Die Welt ausserhalb des Zuges, in dem ich nach Tübingen fahre, ist grün. Dazwischen, gelber Löwenzahn auf einer Wiese, Gänseblümchen, Tulpen und irgendwie ist es sehr ausgewogen, diese grüne Welt. Alles grün, mit ein paar wohl dossierten farblichen Akzenten. Nicht zu vergessen die gelben Felder (Raps?!). Ich mag den Schönbuch. Hier geh ich nicht weg ;)

Post

Gestern lag in meinem Briefkasten eine Postkarte aus Tokio. Sie hat nur 5 Tage aus Japan nach Ehningen gebraucht und mich fasziniert das ungemeint ^^ Abgesehen davon freue ich mich riesig über die Karte, hatte ich doch schom befürchtet, dass die meine 2 Augsburger dort bleiben. Warum?

• unsachgemäß zubereiteten Kugelfisch gegessen
• zu viel Sake getrunken
• versucht in ein japanisches Badehaus zu kommen (Tätowierte dürfen dort nicht rein)
• dem netten Yakuza von Nebenan nicht ehrerbietungswürdig genug einen "Guten Morgen" gewünscht
• irgendwo zwischen "Gothic Lolita", "Visual Kay" und MOIXDIMOIX (danke Markus ^^) vergessen was gute Mucke ist O_O
• von herabfallenden Kirschblüten erschlagen worden
• und....und...und....

Gedanken- und Gefühlversunken

Ich sitze vor dem Tübinger Bahnhof und warte auf die Bahn. Es ist halb 9 und ich denke über den Tag nach, wie er war, wie es mir geht, wie ich fühle, was Nina gerade wohl macht (Busfahren!), höre auf Vögel, die in dem Baum neben der versifften Bahnhofskneipe sitzen und so tun als würden sie schön singen. Der Boden ist voller Kaugummis, ich frage mich wieviele DNA-Proben hier wohl auf dem Boden sind. Und ich sitze auf einer der wenigen Stufen zur Bahnhofshalle. Mein Rucksack ist eigentlich das einzige, was mir an diesem ersten Semestertag schwer vorkam. Nichmal mein Gespräch bei der Studienberatung, oder sonst etwas. Nicht mal, dass ich für einen kurzen Moment verletzt war und meine Beherrschung dahingegangen ist. Irgendwie macht die das diffuse Licht der untergehenden Sonne alles sehr unwirklich, fast märchenhaft und sanft. Ganz egal, ich fühle mich sehr geborgen, auch wenn hier ewig viel Gesindel herumrennt und mein Rücksack mit dem Laptop darin sicherlich nicht sicher ist. Ich setze den Rucksack auf, trinke einen Schluck Tomatensaft aus der Flasche, die ich zuvor mit Nina beim Edeka im Nonnenhaus geholt hatte und stehe auf. Ich bin in Gedanken nicht alleine, laufe zum Bahnsteig, allein mit den Gedanken an den heutigen Tag und meinem Gefühl für SIE in die Bahn und genieße den Gedanken bald ihre Stimme am Telefon hören zu können...

Raus aus der Traumwelt

Ich habe die letzten Wochen in meiner kleinen Welt verbracht. Alle notwendigen Übel und Pflichten des Alltags waren ausgesperrt. Schotten dicht sozusagen. Und in meiner kleinen Welt gab es nur mich, die kleine wundervolle Frau, Essen, Trinken und überhaupt nur Dinge, die ich ganz bewusst wirklich tue, nicht weil ich es muss oder jemand sagt, dass ich es muss, sondern weil ich mich dafür entscheide sie zu tun und passieren zu lassen. Das ist jetzt vorerst mal vorbei, das neue Semester hat wieder angefangen, Nina arbeitet wieder und der Montag warf schon seine Schatten auf den doch so warmen und sonnigen Sontag. Immerhin waren die ersten frühen Stunden des Montags bis jetzt nicht so hart wie befürchtet. Aber irgendetwas sagt mir, dass der Alltag mir mit seiner ganzen Härte heute noch seine Existenz mitteilen wird ;) Die einzigen beiden Dinge, die bisher anders sind, sind eigentlich "nur" das frühe Aufstehen (um 6h, trotzdem nicht sonderlich schlimm) und die Tatsache nach 2 Wochen wieder alleine in meinem Bett zuliegen und sehnsüchtig auf das nächste Treffen mit meiner kleinen Frau zu warten...*mau* letzteres ist übrigens wirklich hart und macht mir mehr zu schaffen als es scheint....

Sonntag

Es ist sonnig, die kleine Frau weckt mich um halb 11 (nach 4h Schlaf, aber ich hatte es ihr so aufgetragen ^^), wir schauen Spongebob, kuscheln, haben uns lieb, essen mit ihrer Familie und fahren dann irgendwann nach Pfäffingen, trinken Eistee bzw. Bitter Lemon und fahren dann nach Tübingen weiter. Da gibt's dann Milchkaffee und ein sehr intensives, aufschlussreiches Gespräch.... Ferien sind toll!

Erich Fried "Inschrift"

Sag
in was
schneide ich
deinen Namen?

In den Himmel?
Der ist zu hoch
In die Wolken?
Die sind zu flüchtig

In den Baum
der gefällt und verbrannt wird?
Ins Wasser
das alles fortschwemmt?

In die Erde
die man zertritt
und in der nur
die Toten liegen?

Sag
in was
schneide ich
deinen Namen?

In mich
und in mich
und immer tiefer
in mich

Zitat der Woche

"Auch Lungenzüge haben Endstation" ;)

und

"Das ist eine antike Falltür aus dem 12. Jahrhundert!" "Ja, und die brauchen wir noch, für die Zeugen Jehovas!"

Am Rande

Nachdem ich gerade keinen rechten Nerv für einen Blog-Eintrag habe (was daran liegen könnte, dass ich einfach viel gearbeitet habe und mich auf das telefonat mit der kleinen Frau freue), mal eben doch ein kurzer Zwischenstand.
In meinem Leben gibt es gerade viel "Plus" und auch viel "Minus", was jedoch unter'm Strich ein leichtes "Plus" ergibt. Meinem Herz geht es mehr als nur gut, meinem Konto bescheiden, meiner Motivation für Englisch super, der für Geschichte bescheiden und irgendwie gibt es ja auch noch irgendwie dazwischen noch andere Dinge wie DJsein, Arbeiten, schönes Wetter und so ;)

Isis (2004-2007)

Gestern habe ich Isis zum Tierarzt gebracht. Sie hat das ganze Osterwochenende sehr stark gehustet und am Ostermontag nur wenig gefressen. Sie hatte Wasser in der Lunge und meine Tierärztin hat ihr deutlisch weniger als 50% Erfolgschancen gegeben, falls ich es mit Medikamenten versuchen sollte. Isis ist in meinem Armen eingeschlafen, die 2. Spritze ins Herz hat es garnicht mehr gebraucht. Nina war die ganze Zeit da und hat sehr viel geholfen. (an dieser Stelle ein Dankeschön, für das es keine Worte braucht *dichfesthalt*) Abends lag Isis dann in einer Box in ihrem Käfig und konnte nochmal in ihrem Zuhause schlafen. Nina und ich haben DVDs geschaut. "Der Wixxer" und dann "Big Fish". "Big Fish" war sehr schön, aber auch sehr schlimm und ich musste gegen Ende an meine Ratte denken.... ;-( aber Nina war ja da....
Heute Morgen habe ich sie dann neben ihrer Schwester begraben. Und zwar so, dass ich sie von meinem Essplatz aus sehen kann...

Heute Nachmittag habe ich nach einem passenden Gedicht "gesucht" während ich im Stau stand. Ich habe das hier ausgewählt.

Erich Fried "Was weh tut"

Wenn ich dich
verliere
was
tut mir dann weh?

Nicht der Kopf
nicht der Körper
nicht die Arme
und nicht die Beine

Sie sind müde
aber sie tun nicht weh
oder nicht ärger
als das eine Bein immer wehtut

Das Atmen tut nicht weh
Es ist etwas beengt
aber weniger
als von einer Erkältung

Der Rücken tut nicht weh
auch nicht der Magen
die Nieren tun nicht weh
und auch nicht das Herz

Warum
ertrage ich es
dann nicht
dich zu verlieren?

"Auch die Bretter, die man vor dem Kopf hat, können die Welt bedeuten"
Tobias K.

Wilhelma

Wir fahren in die Wilhelma ^^ *hüpf*
und obwohl das natürlich aus tierrechtlichen Gründen diskussionswürdig ist, freue ich mich total!
Wer braucht schon Knut, wenn man eine Wilhelma hat ^^

Fotos folgen hoffentlich ;)